一．课例背景

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）在语言技能七级目标中，对“写”做出了明确的要求“能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的短文，如报告或信函；能描述人物或事件，并表达自己的见解；能填写有关个人情况的表格……”。同时，浙江省普通高考考试说明的书面表达中，也要求考生应能：“清楚、连贯地传递信息，表达意思；有效运用所学语言知识”。 在高三英语复习阶段，尽管学生具有一定的语法知识和词汇量，但能写出优秀作文的学生却寥寥无几。大部分学生都存在着以下问题：基本的词法、句法的错误较多；高中所学的重点词汇、短语、句式很难运用到作文当中；忽视作文修改的重要性；不知道如何给作语作文的课堂讲评显得更为重要。那么，高三的英语教师作文讲评如何做到有效呢？如何使学生的写作水平得到较大程度的提高？笔者认真分析和研究《新课程》的要求和根据有关有效教学的理论，结合所任课班级学生的实际水平和授课内容，设计了以下一堂作文讲评课。

二． 教学设计

（一）教学内容分析

本堂作文讲评课话题是有关A healthy diet健康饮食，作文内容为：

假设你是Rose,你的朋友Jane向你询问如何保持健康。请你根据以下的内容给她写有一封120词左右的回信。信的开头和结尾已给出，不计入总词数。

1.注意合理饮食。多吃新鲜蔬菜和水果，鱼，肉，豆类等也要合理食用，甜食不要过量。

2.注意锻炼身体，劳逸结合，多参加体育活动，例如游泳和跑步。

3.保证充足的睡眠时间。不要熬夜，每天至少睡8个小时。

Dear Jane,

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Best wishes.

【说明】此次作文选择的话题学生比较熟悉，难度系数较低。

（二）学情分析

本次授课班级是高三年级专科班，尽管已处于高三复习阶段，但因学生基础较差，语法知识和词汇量比较有限，所写出的作文错误较多，在简单的语法、选词、句型的推敲上存在很大问题。针对学生的知识水平和能力状况及根据学生本次作文反馈的实际情况，设计本课时，我从基础的语言运用开始，消除学生写作文难，改作文难的心理障碍，以愉快的交流进行合作学习。

（三）设计思路

本节课设计的教学任务包括以下几点

1．集体纠错，合作学习

针对学生的共性问题，在班级集体评讲，针对学生的个别问题，安排一定的时间让学生自纠或合作讨论解决。对于学生的错误进行分类，纠错过程顺序大致为：大小写、标点符号、拼写、词性等方面的错误→主谓一致、时态语态等方面的错误→句型、习语、固定搭配等方面的错误。

2．头脑风暴

让学生结合自己的作文，利用头脑风暴法，围绕本次的写作内容，畅所欲言，集思广益。设计为以下流程：高级词汇短语——正确的连接词——多样的句式。以小组为单位讨论， 后在全班进行展示。通过这种方式丰富本次写作的素材，扩大词汇量，进而帮助学生摆脱表达方式单一、句式结构单调的困境，为二次写作热身。

3．不同层次作文的展示，分析

通过不同水平作文的对比，了解作文评分标准。分析优秀作文的亮点，进行学习借鉴。

（四） 教学目标

Ⅰ.知识目标

（1）学会主动避免和纠正写作中的细节错误。

（2）进一步巩固和丰富词汇和句式，增加亮点。

（3）通过修改他人习作，了解高分作文的必备要素。

Ⅱ.能力目标

（1）通过修改他人作文，培养和提高改错能力。

（2）通过高级词汇的选择、简单句到复杂句的变换，提高语言应用的能力。

Ⅲ.情感目标

（1）在写作中熟悉语言应用技巧，培养学习自信心。

（2）在修改他人习作过程中，培养合作探究精神，相互学习，共同进步。

（五）教学重点和难点

1.在作文的纠错和润色过程中，提高学生的语言运用能力。

2.在合作学习中，调到学生学习的积极性，培养学生的创造思维和发挥学生的写作潜能。      

（六）教学策略

1.教法：分层教学法，归纳总结法，讲练结合法等。

2.学法：小组合作法，自主探究法等。

（七）教学板书

How to keep healthy

give some advice         pay attention to

keep a balanced diet       be beneficial to

do more exercise          take part in sports activities

make sure                stay up

 

 

 

三．课堂实录

Step1：Brief leading in  （3分钟）

What did you eat for lunch? Do you think it is enough for us to keep healthy?  Is there any other way?

【设计说明】

简要的引导可以引起学生的兴趣，也导入这次写作的话题。

Step2：Making a brief comment on students’ writing  （3分钟）

对班级整体作文情况加以评价，重点对在字迹工整，态度认真的同学加以表扬。

【设计说明】

让学生对自己的作文和他人作文的得分情况有个了解，提高学生学习的劲头，以向写作认真的同学学习。

Step3:  Finding out the errors and drawing conclusions（问题总结） （10分钟）

让学生小组合作，找出以下句子的错误，并加以归类，总结。

1. If you want to keep health, you should do something. I have some advise.

2. Running and swimming may be good choose for you.

3. You should do more exercise at your spare time.

4. Have a good eating habit is very important.

5. There are many ways to keep healthy. They include keep a balance diet.

7. I was very like swim, run, and play basketball.

8. You should eat less dessert while it is attractive.

9. A regular diet can provide you enough energy.

10. It have an affect on your body because of you usually swimming and running everyday.

（此句后半部分出现两种改法，第二种改法because of your usual swimming超出预料，难度也较大。）

1． 语言应用错误总结归纳

（1）单词拼写错误（错误率较高的词）:

    疾病desease    甜点desert     业余spear

（2）词性误用(错误率非常高)

Keep health; some advise; a good choose；a balance diet; have an affect on

（3）动词主语

Have a good eating habit is very important.

（4）中式表达

I was very like swim, run, and play basketball.

（5）时态错误、搭配不当、句式错误主谓一致、时态语态

（学生改错所花时间过长，难度也超出预料，未达到预期效果。）

【设计说明】

在句子的展示中，很多学生会意识到这些都是自己写出的句子，从而会激发起学生浓厚的兴趣，也会很积极地纠正修改自己和别人的错误。最后的系统性总结归纳，使学生意识到很多错误可以避免，也提高学生对作文修改的重视。

【补充】在帮助学生通过纠错提高语言表达水平的同时，对优秀短语、句式提出表扬学习，从而引出下一环节。

Step4: Polishing the writing   （15分钟）

让学生以小组为单位，互评互改作文，要求不仅找出作文中的错误，也划出别人作文中的好词好句。

（1）advanced words and phrases(give some examples)

1）pay attention to               2）arrange your diet properly

3）nutrition, vitamin, protein, fiber  4) benefit/be beneficial to

5)  appeal to               6)have a proper arrangement of study and rest

7)  build up our body             8)  defend against disease,

9)  study efficiently              10）guarantee/make sure

（2）correct linking words

first(ly), second (ly)… finally,    for instance/example,

besides,    in addition,       what’s more,   last but not least,

on the one hand…on the other hand,    for one thing … for another , 

【设计说明】

在这个过程中，学生非常积极发现别人的缺点和优点，取长补短，集思广益，巩固和丰富词汇，让学生意识到人思维的广阔，对学生学习的起到很好的激励作用。同时也会培养合作探究精神，相互学习，共同进步。

（3）Different sentence patterns

1）Combine these two sentences（合并短句）

eg: You should eat more healthy food. It includes vegetable and fruits. They are rich in vitamin and fiber. What you shouldn’t eat too much is sweet food.

You should eat more healthy food,_______ vegetables and fruits _____ are rich in vitamins and fiber.

1)  After you finish your homework, you can take part in some sports activities, such as……

2)  After _____________________, you can take part in some sports activities, such as……

1)  In particular, you shouldn’t eat much sweet food. Because it is bad for your teeth.

2)  In particular, you shouldn’t eat much sweet food _____________________.

2) Change the sentence patterns（变换句式）

1) You should keep a balanced diet.

2) You should eat more fresh vegetables, fruits, fish, meat, beans and so on.

3) You should not eat too many sweets.

【设计说明】

在这个过程中，学生通过对比所给出的简单句子结构和变换后的句子结构，让学生知道什么样的句子是对句子，好句子，和同一个意思可灵活使用不同的表达方式，以使自己的作文与众不同，也为作文增加亮点。

 Step five: Appreciation  （7分钟）

    分享学生作文中的好词好句，借鉴学习。

(1) Some beautiful sentences from students’ compositions

1.It is known to all that people’s wealth is health.

2. One of the most important points is that eat less desert as possible as you can.

3. Not only should you eat more vegetable and fruits but also fish and meat.

4.It is important that you insist on running everyday in the morning.

5.What you shouldn’t do is eating too much sweet food.

6.There is no doubt that doing exercise is a good way to keep healthy.

7.We should eat more vegetables and fruits which are rich in vitamin and fiber.

8.Only in this way, can you be much stronger and healthier.

9.You should guarantee that you have enough time to sleep.

   【设计说明】

学生往往很愿意向身边的同学学习，为鼓励较多学生，使学生树立起自信心，收集学生作文中好的句型句式，这样使做得好的学生增添更多信心，其他同学也受到相应的激励。

(2) Students’ versions

挑选两篇学生的作文，进行对比，要求学生找出其中的高级词汇和句子结构，同时找出作文中存在的不足，最后总结作文评分的要求。

学生作文一：

Thanks for trusting me. It’s my great pleasure to give you some suggestions about how to keep healthy.

    I would like to suggest that you should pay attention to your diet. You should eat more vegetables fruits, fish, and, meat. Sports activities are also important. You can play basketball during the free time. On weekends, you can also swim and run. It’s  important to have enough sleep. Don’t stay up late. You should sleep at least 8 hours every day.

      These are my personal suggestions. I hope you will find them useful.

学生作文二：

Dear Jane,

You have asked me for advice on keeping healthy and I will try to give suggestions.

Firstly, keeping a balanced diet is necessary. So you’d better not be particular about food. Fresh vegetable and fruit are benefit for our body. so you should eat them more. Don’t eat too much meat and sweets. It is harmful to your body.

Secondly, you’d better do enough exercise, such as swimming, running and taking part in sports activities. As far as I am concerned, It is a good choose for you to help your parents do homework. On the one hand, you can help your parents, and make them happy. On the other hand, you can also build up your body. So why not have a try.

Last but not least, having enough time to sleep is important. Don’t stay up too late. You should sleep at least eight hours, only doing that, you can concentrate more energy on your study next day.

I hope my advice will make a difference to you. May you be healthy.

【设计说明】

通过不同作文水平的对比，让学生了解到高分作文包括哪些重要的方面，知道自己作文中的缺陷，同时挑出作文中的缺点，鼓励学生树立起自己也可写出好作文信心。

Step six: Homework：二次作文

要求学生根据今天所学的内容及对作文写作要求，重写这次的作文。

【设计说明】

在头脑风暴部分知识构建的基础上，指导学生在二次写作中运用各种词汇，句式结构，使用恰当的过渡词连接各句各段。这一环节是学生体验知识、技能的习得和内化过程，有助学生巩固课堂所学内容，增强语言综合应用能力，检测学习效果。

四．教学反思

《英语课程标准》指出，在英语课程中，应突出学生主体，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中通过感知，体验，实践，合作探究等活动方式完成任务，实现目标。所以本次教学设计是结合教学内容及学生基础，以教师为主导，设置多个活动及任务，让学生积极参与活动，在活动中学习，在合作中进步，在探索中提升。同时，教师也要对自己的教学作出相应及时的反思和总结，以便在今后的教学中取得更好的教学效果，综合本堂上课情况，我基本达到了自己预设的效果，其中有做的比较到位的也有仍需要改进的地方，现作出以下反思：

1.做得比较到位的点

（1）准备工作充分

课前我精心批改每个学生的作文，收集典型错误，以便进行有针对性的讲评，同时收集好词好句，供学生学习借鉴。也制作多媒体课件演示辅助教学，扩大了教学容量，提高了教学密度，有效地完成了本课的教学目标，也丰富了评讲课的形式。

（2）层层推进，在合作学习中浅入深出

本节课的活动设计符合学习发展的规律和学生身心的发展的规律，由浅入深，层层推进，实效性强，对于不同层次水平的学生，给予了适当的不同任务和方法指导，先由解决学生作文中的低级错误，到词汇的推敲，词组的斟酌，到最后的句子的美化。采用小组合作学习的活动方式，激发了学生的竞争意识，调动了他们参与的积极性和提高了他们的合作能力。

2. 做得不到位的点：

（1）    时间把握不准，对学生的回答评价不及时，鼓励性言语较少

时间把握不准，主要是在纠错环节。该环节由易到难共设计了10道学生易错的句子。而在实际操作中，学生集体都找不出错误，故花了较多时间讲评。这与自己预料的情况有出入，看似简单的错误，对学生而言是比较难的。也提醒我自己，在以后的教学中，要更细致的考虑学生的知识水平和能力状况，更准确地引导学生在原有水平上快乐自然的学习。另外，对学生的评价没给出很中肯的回答，语言比较单一，导致学生回答问题的积极性在后来有所下降。在纠错的第10题的评讲时，学生提到不去掉of的改法，我自己没有意识到这一种改法，而匆匆盖过，没有进行任何评价，成为这堂课的一个最失败的细节。如果当时能对该学生积极思考的态度和勇于探索的精神的进行鼓励，相信很能调动学生的积极性。

（2）    教学环节“串联性”不够

虽然课堂内容层层深入，浅入深出，但在几个环节的连接上不够紧密。表现在环节的过渡中使用的言语不自然，没有承上启下，有生硬的感觉。尤其是在头脑风暴部分中的correct linking words 和Different sentence patterns的衔接上，我基本没有使用过渡性语言，直接闪出幻灯片，进入下一个环节。这让我有种按部就班，跟着课件走的感觉。那么在以后的教学中应事先做好更充分的准备，考虑到每个细节。

3. 困惑

在本堂课中，我有意识引导学生使用高级词汇，多样的句式。这样是否会误导学生，使其有意套用词汇、句式而忽视作文的流畅性？如何把握这个度？

五．教师点评

（点评者：沙城高中   夏志程    中学高级教师     教研组长）

这一节公开课是我们英语组第一次以作文讲评为内容的的公开课。授课老师积极地挑战，在作文讲评课的教学方式和内容上进行了大胆的尝试，打破大多数教师作文评讲课的“错句分析——背诵范文”的教学形式，通过收集学生的实句实例集体讲评，设置小组活动和任务，调动了学生的主体参与意识和积极性，增强了学生的交流合作。授课老师从班级的学习实际出发，由浅入深，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环的进行讲评，提高了作文讲评课的有效性。如果该老师在高级词汇的展示中列出普通词汇与其进行对比，学生会更易接受，也更能体会不同词汇带来的不同效果，也激发学生的积极性。总之，这次尝试结合实际，因材施教，实用性强，是一堂成功的公开课。

——————

 

 

参考文献

1.       教育部：《普通高中英语课程标准》〔实验〕，人民教育出版社，2003

2.       王坦：《合作学习论》（京），教育科学出版社，1994

3.       高彩凤 徐浩：《高中阶段英语写作中错误反馈的教学建议》， 2008.2

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